TIC-s en la educación
Para dar comienzo a la charla, Sagrario Crespo nos comentó cómo empezó en este mundo de las tecnologías. Estudió magisterio en la universidad y nos contó una anécdota relacionado con los trabajos que hacía allí. En su época tenían un aparato donde se guardaban diferentes imágenes, y tenía una capacidad de 100 mg; es decir, hoy en día no nos entraría ni una imagen. Por eso, ella decía que en su época las tecnologías eran muy escasas, comparando con lo que tenemos hoy en día.
Viendo la transformación que estaba sufriendo la tecnología, creía que se tenia que plasmar en diferentes puntos de día a día, y dio ese paso, empezó con el euskaltegi. Y poco a poco se metió en el mundo de los TIC.
Aunque estudió magisterio, ha estado trabajando en diferentes puestos de trabajos. Cuando estaba trabajando en Navarra, se dió cuenta de que en Gipuzkoa había un comportamiento mucho más cerrado que en Navarra, y que los recursos eran mucho más escasos.Por esa misma razón decidió presentarse al Berritzegune de Gipuzkoa.
Los Berritzegune-s son centros de formación para centros educativos donde les presentan innovaciones, renovaciones y perfeccionamientos. Estos tienen establecidos tres objetivos fundamentales:
- Crear y mejorar la mediación educativa.
- irakaslearen etengabeko gaurkotzea
- Saber responder al alumnado que tiene necesidades educativas especiales.
La integración de las TIC
Como he mencionado anteriormente, cuando Sagrario estuvo trabajando en Navarra, se dio cuenta de que en Gipuzkoa trabajaban con muy pocos recursos. Por esa razón opto por trabajar en la integración de los TIC.
Sagrario Crespo nos comentó que para saber si una escuela es competente o no en cuanto a las tecnologías, en la página de web les aparece un sello verde que afirma si una escuela es competente. Esas escuelas, suelen hacer un seguimiento de cada alumno, y al finalizar el curso tienen que hacer un análisis sobre que saben hacer y que no; por ejemplo, insertar imágenes, hacer diferentes tablas,...
En el curriculum de Educación Infantil también tienen un hueco las competencias digitales. ¿ Cuales son esas competencias?
- Seguridad
- Saber buscar información
- Comunicación
- Crear
- Arreglar problemas
Aunque en algunas escuelas no tengan recursos para el establecimientos de las TIC, la mayoría ha insertado diferente material como; tablets, pantallas digitales, ... El uso de esas herramientas es diferente en cada escuela; por ejemplo, en algunas escuelas mediante las tablets trabajan diferentes teatros, y en otras, en cambio, utilizan para hacer ejercicios.
Normalmente, en Educación Infantil no presentan ningún proyecto relacionando con las tecnologías. Este año por ejemplo, ha sido una escuela únicamente la que ha presentado ''el proyecto de los peluches''. El proyecto consta en que los niños tienen que traer un muñeco al cole, allí intentan integrar el muñeco y hablan sobre ella. Cuando pase esa primera fase, los niños tendrán que intercambiar el peluche con otros compañeros, y ellos deberán escribir un blog sobre el muñeco que les ha tocado. Para finalizar, cada uno recoge su propio muñeco.
Sagrario cree que las pantallas digitales llegaran a las aulas de Educación Infantil en un tiempo muy breve. Como ejemplo puso, que en algunos colegios han empezado con diferentes robot-s a dar clase, y que en esos casos la tecnología tienen muy presente.
Por otro lado, recalcaba la falta de valor de parte de los profesores, porque solamente han añadido algunas pantallas digitales, y no han abierto ese abanico tan grande que nos ofrece la tecnología. Una de las preguntas hacia Sagrario era que hacían si se encontraban ante una situación donde los profesores no optaban por la tecnología en sus aulas. La respuesta fue clara. Ella dijo que en ningún momento les ''obligaba'' o les comía la cabeza para que aplicasen estas herramientas.
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