ARTÍCULO Nº6: ¿Cómo usar las TIC en Educación Infantil? Aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas enriquecidas con TIC.

• INTRODUCCIÓN.

Las tecnologías también son una realidad en las aulas de Educación Infantil y el profesorado tiene un papel fundamental para realizar estas actividades. Una de las principales tareas del profesor sería planificar una situación didáctica para adecuar a las capacidades de los alumnos, a las competencias a desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo.

Hoy en día tenemos diferentes herramientas para todo, también para la tecnología. Pero, podremos encontrar recursos en una situación de enseñanza-aprendizaje que supongan un avance técnico pero no un avance metodológico.

•  LAS TIC AL SERVICIO DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL.

Cuando decidimos utilizar estas herramientas en los aulas de Educación Infantil, será necesario tener en cuenta algunas de las variables que apoyarán nuestra decisión:

• La fundamental variable se refiere a los alumnos. Hay que tener en cuenta cada alumno, con sus propias capacidades, estilos de aprendizaje y sus propias características.
• La formación que transmiten estos medios.
• Aspectos comunicativos. Ideas, deseos, pensamientos,...
• Funciones educativas. Es importante definir para que servirán estos medios, y relacionarlo con determinadas estrategias didácticas.

Teniendo en cuenta estos variables, formularemos diferentes recursos y servicios que nos pueden servir para diseñar situaciones didácticas enriquecidas con las TIC en Educación Infantil.

• Clasificación en función del sistema simbólico empleado.
• Recursos web de orientación textual: chat, blog, prensa digital, webquest,...
• Recursos web de orientación visual: recursos indicados para alumnos que no han requerido la lector-escritura y que el código simbólico empleado es el icónico o audiovisual.

• Clasificación en función de las coordenadas espacio-temporal. 

Hoy en día se pueden unir recursos externos por medio ''Sistemas Multimedia Audiovisuales'' (videoconferencia), así será posible la interacción entre alumnos que están distantes entre ellos.

• Comunicación sincrónica: Videoconferencia,...
• Cuasi-sincrónica: Whatsapp,..
• Asincrónica: Correo electrónico, blogs,...
• Para-asincrónica: imágenes, vídeos, recursos sonoros,...

• Clasificaciones basadas en la función educativa.

Dentro de esta se incluyes varias clasificaciones, que se utilizan para dar intensidad. Esta tiene una función educativa a la que estaría dirigida y el valor de esta es la información pedagógica que se facilita en cada categoría, por ejemplo:

• Transmisión de información.
• Acceso.
• Búsqueda de información.
• Instrumentos de evaluación.
• Motivación.
• Participación y comunicación entre alumnos.
• ...

El catálogo de recursos para el uso de la Web 2.0 por parte de los profesores se organizan en diferentes categorías:

• Almacenamiento, audio y podcast, blogs, buscadores, fotos, gráficos y diagramas, mapas,...

• ¿QUE APRENDIZAJE PRETENDEMOS LOGRAR EN EL ALUMNADO?

Con la integración de las TIC en la Educación Infantil y Primaria, se pretende desarrollar competencias básicas en la utilización de las fuentes de información para adquirir nuevos conocimientos. En Educación Infantil se ve el acercamiento con la tecnología mediante vídeos, especialmente.

¿Pero cómo introducir al alumnado en el manejo de las tecnologías, poniendo el acento en la pedagogía, y en concreto en la metodología, más que en la tecnología? Una persona alfabetizada hoy en día no es sólo la que sabe leer y escribir, sino también la que tiene competencias instrumentales en informática y tecnologías en general.

• ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS ENRIQUECIDAS CON TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL.

• El trabajo cooperativo y/o colaborativo.
• El Aprendizaje Basado en Tareas (ABT):
• Los proyectos telecolaborativos.

Como conclusión nos ha quedado claro que para integrar las Tic en los aulas de Educación Infantil, es necesario saber cuales son las capacidades y necesidades de los alumnos. Además será necesario que tanto los profesores como los padres estén informados  para hacer un uso correcto y concienciarlos de los peligros que pueden traer estas herramientas tecnológicas. Hay que tener claro que aunque la tecnología sea muy positiva, también puede causar consecuencias negativas, según su utilización.